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Didattica Specializzata

Gli obiettivi generali del progetto sono i seguenti:

  • favorire l’apprendimento di nuove conoscenze e competenze
  • approfondire e sviluppare abilità e apprendimenti precedentemente acquisiti
  • potenziamento cognitivo
  • attivare competenze metacognitive e relazionali
  • promuovere l’autostima e l’autoefficacia

 

Metodologia

Sono previste lezioni giornaliere individuali o di piccolo gruppo (da due quattro utenti) della durata variabile di 1-2 ore ciascuna.

Le lezioni vengono progettate seguendo un’ottica multidisciplinare e si sviluppano seguendo un approccio  euristico che parte dall’esperienza concreta. Si adotta pertanto una metodologia didattica operativa e laboratoriale.

Accanto ai contenuti delle diverse discipline didattiche vengono utilizzate metodologie di potenziamento cognitivo tese allo sviluppo di differenti funzioni cognitive: attenzione (generalizzata, selettiva e sostenuta), percezione, memoria, ragionamento e linguaggio.

Parallelamente si lavorerà per sviluppare la motivazione degli utenti attraverso l’accettazione dei limiti da parte dell’adulto  e l’atteggiamento empatico.

Metodologie utilizzate: rinforzo, estinzione, shaping, fading,task analysis, sistematicità, automatizzazione.

 

Materiali

Il materiale utilizzato è principalmente scolastico (libri di testo, schede didattiche, quaderni operativi) accompagnato da attività manuali ed espressive (costruzione di cartelloni, plastici, utilizzo di tempere, acquarelli, carta crespa, plastilina ecc. per la realizzazione di materiali utili alla memorizzazione) e da supporti audiovisivi per favorire l’acquisizione dei contenuti.

Vengono inoltre utilizzate schede specifiche tratte da differenti metodologie di Potenziamento Cognitivo tra cui la metodologia Feuerstein (PAS I).

 

Obiettivi specifici

Gli obiettivi specifici che a lungo termine che l’intervento si propone di raggiungere risultano i seguenti:

  • potenziare le capacità di lettura, comprensione e riassunto di testi di difficoltà crescente
  • potenziare la capacità di scrittura (scrivere testi narrativi su esperienze personali con l’aiuto di schemi guida e di domande stimolo)
  • ampliamento lessicale
  • potenziare le competenze ortografiche (doppie, divisione in sillabe, accenti, uso dell’h…)
  • potenziare la capacità di calcolo (contare in senso progressivo e regressivo, addizioni e sottrazioni di differenti gradi di difficoltà)
  • ampliare le conoscenze riguardanti le principali caratteristiche fisiche di oggetti, ambienti ed esseri viventi (animali, piante, paesaggi…)
  • potenziare la capacità di orientamento spazio-temporale attraverso l’utilizzo corretto di indicatori topologici (davanti-dietro, sopra-sotto, destra-sinistra, punti cardinali…) e degli strumenti per la misura del tempo (calendario, diario, orologio)
  • promuovere il controllo dell’impulsività nel compito
  • stimolare la pianificazione del proprio comportamento per eseguire un compito
  • Favorire e promuovere l’autostima e l’autoefficacia
  • Promuovere l’autonomia nello svolgimento del compito senza la continua ricerca dell’attenzione dell’adulto e al contempo la capacità di collaborare e integrarsi con i compagni
  • Potenziamento di funzioni cognitive quali: attenzione (generalizzata, selettiva, sostenuta), memoria a breve e a lungo termine, ragionamento (problem solving), espressione e autocontrollo.

A seconda della tipologia dell’utente, della sua patologia e dell’analisi delle sue funzione carenti in input, elaborazione e output verranno selezionate le funzioni cognitive sulle quali risulta prioritario agire.

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